| المستوى الانقرائي | الجملة | الكتاب | المؤلف | |
|---|---|---|---|---|
| ل-12 | ولا ننسى هنا ذكر الكتاب ثنائيي اللغة الذين يكتبون باللغة الثانية أو باللغة الأولى والثانية معًا، مثل فرانسوا تشنج Francois Cheng الذي يكتب باللغتين الفرنسية والصينية. | الطفل ثنائي اللغة: من الطفولة المبكرة إلى المدرسة | رانكا بييلياك-بابيتش | |
|
المصدر: كلمة
المجال: الفنون والعلوم الإنسانية
صنف النص: نص متخصص
صنف القارئ: قارئ خبير
|
||||
| ل-12 | وهو من أصول صينية، وصل إلى فرنسا في عام 1948 وهو لا يتحدث اللغة الفرنسية البتة، وفي عام 2002 أصبح عضوًا في الأكاديمية الفرنسية. | الطفل ثنائي اللغة: من الطفولة المبكرة إلى المدرسة | رانكا بييلياك-بابيتش | |
|
المصدر: كلمة
المجال: الفنون والعلوم الإنسانية
صنف النص: نص متخصص
صنف القارئ: قارئ خبير
|
||||
| ل-12 | أو نانسي هستون Nancy Huston وهي كاتبة معاصرة من أصول كندية وناطقة باللغة الإنجليزية، ومنذ وصولها إلى فرنسا ألفت كتبًا باللغتين الفرنسية والإنجليزية وحققت كتبها نجاحًا كبيرًا. | الطفل ثنائي اللغة: من الطفولة المبكرة إلى المدرسة | رانكا بييلياك-بابيتش | |
|
المصدر: كلمة
المجال: الفنون والعلوم الإنسانية
صنف النص: نص متخصص
صنف القارئ: قارئ خبير
|
||||
| ن-14 | ناهيك عن الملايين بل المليارات من ثنائي اللغة الآخرين من الذين يحملون في طياتهم قصصًا شخصية فريدة من نوعها تروي علاقة كل منهم باللغات (1). | الطفل ثنائي اللغة: من الطفولة المبكرة إلى المدرسة | رانكا بييلياك-بابيتش | |
|
المصدر: كلمة
المجال: الفنون والعلوم الإنسانية
صنف النص: نص متخصص
صنف القارئ: قارئ خبير
|
||||
| ل-12 | سوف نقتصر على تعريف ثنائية اللغة على أساس معيارين اثنين يأتي في المقام الأول المعيار المرتبط بالسن عند اكتساب كل لغة. | الطفل ثنائي اللغة: من الطفولة المبكرة إلى المدرسة | رانكا بييلياك-بابيتش | |
|
المصدر: كلمة
المجال: الفنون والعلوم الإنسانية
صنف النص: نص متخصص
صنف القارئ: قارئ خبير
|
||||
| ف-17 | فإذا تمت عملية اكتساب اللغات في مرحلة الطفولة المبكرة قبل سن الثالثة أو الرابعة فنحن أمام ثنائية لغة آنية متزامنة، وهي تختلف عن ثنائية اللغة المكتسبة بالتتابع في عمر مبكر، عندما تكتسب اللغة الثانية قبل سن البلوغ. | الطفل ثنائي اللغة: من الطفولة المبكرة إلى المدرسة | رانكا بييلياك-بابيتش | |
|
المصدر: كلمة
المجال: الفنون والعلوم الإنسانية
صنف النص: نص متخصص
صنف القارئ: قارئ خبير
|
||||
| ي-10 | أما ثنائية اللغة المكتسبة بعد سن البلوغ فهي ما يطلق عليها بثنائية اللغة المتأخرة. | الطفل ثنائي اللغة: من الطفولة المبكرة إلى المدرسة | رانكا بييلياك-بابيتش | |
|
المصدر: كلمة
المجال: الفنون والعلوم الإنسانية
صنف النص: نص متخصص
صنف القارئ: قارئ خبير
|
||||
| ف-17 | أما المعيار الثاني فهو يميز ثنائية اللغة وفقًا لمستوى الكفاءة اللغوية، بين ثنائيي اللغة المبتدئين وبين ثنائيي اللغة المتمكنين. | الطفل ثنائي اللغة: من الطفولة المبكرة إلى المدرسة | رانكا بييلياك-بابيتش | |
|
المصدر: كلمة
المجال: الفنون والعلوم الإنسانية
صنف النص: نص متخصص
صنف القارئ: قارئ خبير
|
||||
| ل-12 | التمييز على أساس مستوى الكفاءة ليس بالأمر اليسير. | الطفل ثنائي اللغة: من الطفولة المبكرة إلى المدرسة | رانكا بييلياك-بابيتش | |
|
المصدر: كلمة
المجال: الفنون والعلوم الإنسانية
صنف النص: نص متخصص
صنف القارئ: قارئ خبير
|
||||
| ل-12 | لأن مستويات الكفاءة تختلف لدى الشخص نفسه، وفقًا لمستوى فهمه الشفهي، والطلاقة في الحديث ومستوى فهمه عند القراءة ونتاجه المكتوب. | الطفل ثنائي اللغة: من الطفولة المبكرة إلى المدرسة | رانكا بييلياك-بابيتش | |
|
المصدر: كلمة
المجال: الفنون والعلوم الإنسانية
صنف النص: نص متخصص
صنف القارئ: قارئ خبير
|
||||
تنويه: لا تُعبّر البيانات المعروضة بالضرورة عن آراء أو مواقف الفريق البحثي أو الجهات الراعية للمشروع.